《陶养生命智慧——社会转型期教育的一种价值追求》

  刘慧 著

  作者认为生命本身是有智慧的，这种生命智慧可以让成人对儿童的成长充满信任，让教育者对受教育者，尤其是对“犯错误”的受教育者充满信心。在该书中，作者从智慧、生命智慧和智慧教育3个维度展开，探讨了生命智慧的内涵、特质、源泉等，力图从理论和实践相结合的高度，提出并论证生命智慧教育是当代教育转型的一种可能性这一命题。

  《现代教育研究新论》

  汪刘生 著

  近20年来，我国教育理论研究领域发生了深刻的变革，对教学实践也产生了广泛的影响。作者认为，迄今为止，绝大多数教学理论研究者的研究领域还是局限于科学主义领域。在本书中，作者以人文主义为主要研究视角，探讨了教学艺术、教学审美等一系列的教学范畴及其应用，采用理论阐释结合教学案例分析的方式，为一线教师课堂教学的革新提供了参考。

  《学习中的创造》

  程胜 编著

  “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，而学校教育对于儿童创造力的开发和培养发挥着重要的作用。作者在本书中阐述了关于儿童创造力培养的一系列观点，如问题与问题意识是学习创造的基点、积极的课堂环境是学习创造的支持条件等，这些是作者在新课程改革过程中的发现与积累，也为广大中小学教师更好地教书育人提供了借鉴。

  《论教育批评》

  刘生全 著

  近几年来，尽管我国的教育事业已经有了很大的发展，但社会上对教育的批评却屡见不鲜，本书即是对教育批评现象进行系统梳理和深入分析的研究成果。作者对教育批评现象本身作了比较系统的理论分析，内容涉及教育批评的内涵、类型、背景与基础、生成场域、标准等方面，形成了一个相对完整的分析框架。此外，本书还收录了国内外经典性批评文章及相关教育病理学研究文献，为教育批评的理论研究奠定了坚实的事实材料基础。

  《打破沉默之声——女性、自传与课程》

  [美]珍妮特·米勒 著 王红宇 吴梅译

  本书是美国当代最富有影响力的课程理论家珍妮特·米勒20年来著述的文集，展现了她对于女性、自传与课程等问题进行的突破性与复杂性的探讨。作者采取并置安排文章的方式，邀请读者参与对自我的批判性反思，以鼓励所有的教育工作者思考构筑教育工程的自我与他人关系的复杂性与相互交织性。

  （以上图书均由教育科学出版社出版，范珊珊辑）